速腾车主诉质检总局不作为 厂家以代金券诱惑打

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  • 时间:2019-02-28 20:43
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开放式教学是一种通过对教学过程的优化并强调以人为本以学生个性发展为核心的、动态的、开放的教学形式。实施“开放性”教学要求教师在课堂有限时间内充分发挥学生的主体作用不仅让学生学到更多的知识更要培养学生自主探究的能力、创新思维的能力和获取新知识的能力。 一、创设开放的课堂教学环境 开放的课堂教学环境包括开放型的师生关系和开放型的课堂教学氛围。教师要使学生喜欢数学就应该努力创设一种民主、宽松、和谐、友好的教学环境使学生在彻底放松的心理氛围下形成了一个无拘无束的思维空间促使他们积极主动的思维展开想象产生自觉参与的愿望与充分表达自己想法的情感。如果课堂气氛过于沉闷、严肃教学过于死板、教条就会抑制学生的积极性阻碍学生的思维。因此在开放式的数学课堂教学中我们应该倡导一种师生地位平等、关系融洽没有精神压抑、轻松活泼的教学和学习环境。 二、运用开放的教学方法培养学生主体意识 现代课堂教学突出师生交往、互动的积极作用教学没有固定的模式整个过程开放且灵活。教学方法在灵活、多样的变化中显现出更大的开放性和灵活性这不仅使教学活动变得更精彩、更富有生气而且也有利于培养学生的主体意识和参与意识。 游戏教学法。游戏是儿童忠实的伴侣教学中适时安排游戏能以多变的形式、多彩的内容激励学生饱满的情绪学而不厌事半功倍。例如在低年级计算教学中创设“摘苹果”“夺红旗”等多种游戏情景能极大调动学生的学习积极性激发学习的兴趣。 动手实践教学法。动手实践法是建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上教师向学生提供充分从事学习活动的机会帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识和技能、思想和方法获得广泛的活动经验。 情境教学法。课堂教学中通过创设问题情境、生活情境、故事情境、竞争情境等营造良好的教学氛围激发学生的学习热情触动学生求知的兴奋点为创新教育铺设基石。 自主、合作教学法。自主、合作的教学法就是让学生在大胆猜测、积极思考、动手实践、合作交流的过程中探究知识享受学习应有的快乐与满足。让学生在小组学习中人人参与学习过程通过相互合作积极讨论以发掘个人的潜能、培养集体合作精神学生在这种氛围中与人交流、学会尊重、学会理解。 三、实施开放的评价策略激发学生学习热情 新一轮基础教育改革明确指出要建立促进学生、教师和课程不断发展的评价体系即建立发展性、开放性的课程评价体系。评价不是完成某种任务而是一种持续的过程它是用来辅助教育的贯穿于整个教学活动的始终。 实施激励性评价 为了促进学生的发展必须认识到评价的主要功能应该是帮助学生明确进一步的发展方向增强进一步发展的动力帮助学生认识自我、超越自我。要鼓励学生新的想法和创意努力激发学生参与研究性学习的热情使广大学生主动参与研究性学习在学习中积极实践勇于创新。不适当的语言不适当的评价方式会直接影响学生的学习热情应该多使用鼓励性语言和更具启发性的语言充分发挥教学评价的激励和导向作用。应该回避的语言是“不对、回答错误”。那些对学生会造成一定伤害的话更应该禁止。但也并不是简单的表扬学生“你回答的很好”“你真棒”“你真行”这些肤浅的评价是无法达到激励、导向作用的。 例如上课时提出的问题要有梯度简单的问题由成绩较差的学生回答难度稍大的问题由成绩好的学生完成并及时给予评价让所有学生主动参与学习调动学生学习的积极性。在批改学生的作业时出现错误的地方用红笔圈出来根据不同学生的作业情况按、、、四个等级来评价学生的作业质量并写上简单的评语和鼓励性的语言。对于学习上有困难的学生不歧视他们给予鼓励和辅导同时发现他们的闪光点及时给予肯定激发他们的学习热情使他们对学习充满信心。 实施多主体评价 多年来的课堂教学中往往出现这样的格式老师提问学生回答老师再评判对还是错。教师扮演一个权威者而学生会等待老师的正确答案不愿意多思考。这样的教学不但制约了学生思维的开放性而且效率也不高。学生处于被动的被评价者的地位使学生的主体性得不到应有的体现。 在课堂教学中实施多主体评价教师可以了解学生的学习态度和学习特点了解学生对知识的掌握情况以及在观念上和方法上的进步并及时给予针对性的指导。教师应作为评价的指导者和合作者而不是单一的评判者。在教学中应注意不要直接说“对”或“错”而应让有不同看法的其他学生也发表意见再由学生对不同的看法做出评判。学生回答问题后如果觉得不够完善可以问其他同学“有什么要补充的吗?还有其它看法吗?”特别是对于一些开放性的题目更应该问问其他同学的看法。一个问题若有不同方法答案应让学生对不同的答案做出评价、比较。“你觉得哪一个方法好?你同意哪一种答案?”这样一种模式贯彻在日常教学中课堂气氛融洽学生思维活跃学生对提出的问题都能积极参与会逐渐形成主动学习的氛围。 总之让数学课堂开放起来是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。开放性教学是一种新的教学思想指导下的新的教学模式为学生思考、探索、发现和创新提供了最大的空间为学生的持续发展提供了可能。