论柏拉图与孔子法律思想的暗合与差异

  • 文章
  • 时间:2019-02-28 20:43
  • 人已阅读

书就像一弯小船,载着我们从狭小的地方到广阔无边的海洋。文学中一个重要组成部分少儿读物,它特殊的读者群体决定了它的特殊美。孩子喜欢读什么样的书,而什么样的书又可以使孩子愉快阅读的同时又可以积累知识,这是我们必须要深入了解和研究的,并设计出引人入胜的充满童趣的适合孩子阅读的少儿读物。 关键词少儿读物;审美心理;插图画 世纪德国诗人作家美学家席勒把童心奉为艺术创作追寻的审美理想,他在他在《美育书简》中说“在趣味的领域内,即使是最伟大的天才也必须放弃他那至高无上的威严,亲切地俯就儿童的童心”,在他看来,只有用自然率真的童心去“代替”那至高无上的理性,才能给艺术注入新的血液及生命。 一、少儿读物的现状 据资料统计,目前全国有专业少年儿童出版社近家,一年出版少儿图书多种,近亿册;有少年儿童刊物种,平均期印数在多万册,去年总印数亿多册。上世纪、年代,出版发行业还不发达,市场上的图书也比较有限,一本好书出版后,甚至全国的小读者都在看,现在出版发行业发达了,书的品种数量也越来越多,可供读者选择的空间大了,所以一本书要受到全国大多数读者的关注不是件容易的事;另外,在商品竞争的时代,难免有部分作家是在进行商业创作,过于迎合市场而不顾及小读者的真正需求。虽然我国的少儿出版物的数量很多,但质量还远远有待提高,尤其是在和国外少儿读物的比较上更显劣势,去年我国引进国外少儿读物就有多万册,在少儿类出版物中占有非常大的比重,西方的价值观通过这些出版物时时刻刻在影响着一部分儿童,“这就好比把自己教育孩子的权利交给了别人,当然不是说国外的东西都不好,但一个民族必须有可以世代延续的独立精神和价值体系,才能够形成自身的民族凝结力”。作为少儿刊物的创作者,我们必须不断创新,努力发展传统文化中的精粹,充实我们自己的少儿读物。 二、少儿的审美心理 人类的审美意识从幼年时就开始形成,并在不断的艺术欣赏和艺术创作活动中不断提高,和我们成年人的读书一样,儿童读物也是一个艺术欣赏的过程,他们能够从中体会到美,优秀的儿童读物,能让其在阅读过程中提高审美能力,审美观念和审美情感逐渐形成,培养儿童欣赏美、鉴赏美和创造美的能力。儿童审美是从对形象事物有感觉开始的,审美喜好是儿童对审美对象的倾向性情感评论,而且相当多的是对审美体验的某种主观概括。布雷顿在《儿童美术心理与教育》里提到当问到儿童是否喜欢一张画时,儿童完全按个人的喜好来决定,即如果被描述的事物是熟悉和都具有美好含义的,儿童就喜欢它。很多孩子把画面有花、动物、家庭摆设等使他们有亲切感的事物的画看成是美的,而画面有恐怖暴力血色狰狞等东西的画是丑的。同时,儿童还通常凭感觉来选择那些感情丰富的作品。 三、少儿读物应突破 我国少儿读物的创新历程其实走了很长的时间。早在年代以《十万个为什么》为代表的少儿读物就是一个很大的创新。《十万个为什么》以问答为特点的思维方式适应了那个时代的少年儿童的学习习惯,直接回答孩子们“为什么星星的位置会变化?”“为什么小朋友的牙齿掉了能长出来?”这样的问题。第二次创新是上个世纪年代,以《少儿百科丛书》为特征,其思维方式是围绕着一个问题进行发散式的纵向和横向扩散开来的,比如海水这个问题,《少儿百科全书》告诉孩子们青蛙是怎么长大的、为什么先是蝌蚪的而不是小青蛙的、是怎么出来的等一系列问题。到了今天,未成年人有太多传媒可以选择,电视、网络、手机、图书……互联网等兴起媒体正影响、改变着他们的生活观、思维方式、审美方式,以及语言表达。今天的少儿读物应该做一些什么样的创新来吸引这些在电脑和电视机影响前成长起来的未成年一代?少儿读物怎样去接近在电脑的多方位思维空间中成长起来的孩子?这是需要我们社会急剧解决的问题。在讨论这个问题之前,我对少儿读物市场进行了多次调查,孩子喜欢读什么,什么样的书有助于孩子在阅读的乐趣中积累到丰富的知识,这是我们必须要了解和研究的。作为儿童读物的设计者不仅限于以市场为目标,更重要的是要投其所好,授之有道,今天的少儿读物应该贴近青少年,更贴近他们的审美观和生活,与他们平等相谈。我相信“孩子喜欢看,才是硬道理”。 四、如何设计特殊审美读者喜爱的读物 做好儿童读物设计,离不开对儿童审美心理的研究。儿童喜欢明亮鲜艳的色彩,形体不要求具体但讲究相似,儿童的思维发展属于因果思维,他们具有丰富的想像力,能根据某一形象而联想到许多事物。根据儿童审美心理特点,设计出的儿童书籍才能充分调动儿童的主观能动性问题,达到促进儿童健康成长的。我们在做少儿读物设计时,应把握以下几点 (一)用斑斓色彩吸引儿童 从儿童心理特征和审美能力来看,儿童对色彩的认识具有抽象性。婴儿大概在个月时就已经能被五颜六色、色彩斑斓的事物所吸引。他们天真活泼,特别喜欢强烈、张扬和艳丽色彩,因为这些色彩具有很强的视觉冲击力和感染力。所以,在儿童读物的设计上,可以采用色彩丰富、有强烈对比的颜色来吸引儿童的注意力。比如红黄绿三色就会很容易让他们联想到色彩斑斓、生机盎然的大自然,对这些色彩的偏爱是与儿童们精力旺盛、热爱自然的心理特性一致的。除了色相对比,还有颜色的明度与纯度的不同对比,产生的感觉也会有所不同。色彩对比适度,能产生良好的礼堂刺激,有助于培养儿童敏锐的色彩感知能力。人们常说儿童书籍封面设计通常采用红花绿草,或许就是这个原因。 儿童虽然喜爱明亮的色彩,但长时间注视容易产生视觉疲劳,这就要求在色彩设计中,不能只强调色彩的鲜艳夺目,还要注意色彩方面的协调和节奏感,可以综合书籍内容运用同类色协调或中性色协调等方法进行色彩调和。 (二)用生动形象引导儿童 少儿喜欢生活中喜闻乐见的事物,进行少儿读物设计时,可以在封面、内页、书脊等地方插入生动可爱的图像,以便充分调动儿童的视觉和想象空间,把孩子们的审美观念推向高潮。迪士尼公司引进出版的《我的第套百科全书》,就是通过孩子们熟悉的小熊维尼和朋友之间的对话引出一个个知识点,引发孩子们的浓厚兴趣。根据书籍内容进行合理设置,儿童很容易把书中的形象当成自己的好朋友,边读边与书中人物交流。儿童的认知活动从平面走向立体,从单一形象走向多元化,儿童的阅读活动也就不再是自己一个人的事,成了他和小兔子、外星人等的游戏,阅读的过程变得妙趣横生,书籍自然也成了孩子爱不释手的好朋友。 儿童们喜爱什么样的形象呢?这是设计者创造艺术形象的依据。我们可以从儿童画里寻找答案,他们创造得最多的形象一般来说正是他们心目中的完美形象。儿童画表现的通常是一个现实与理想相结合的世界。有时他们会去画自己,但画面上的自己通常和外星人、机器人、拟人化的小动物们在一起;有时他们也画身边的事物,只是这些事物同样加入了想象,儿童思维简单,他们并不喜欢像照片那样对世界进行真实描绘,而是喜欢跟着自己的主观感受去描绘现实生活,用丰富的想象力对现实世界进行再加工。这就要求少儿读物设计者,必须在审美趣味上尽可能地符合儿童心理特点和口味。创作优秀作品形象时努力摆脱打破常规思维,接受一些看似不合逻辑的东西,像会游泳的鸟、有手有脚的水果、长翅膀的狗等。 (三)用真挚情感亲昵儿童 书籍设计是设计者对书籍内容的解读和阐释。对书籍内容充分理解的基础上,少儿读物设计者还要突破固有的思维形势的禁锢,怀着对孩子的火热爱心和满怀童趣的心态,体味儿童心理感觉和审美心理的特点。儿童不同于成人的审美喜好,按照以人为本的设计理念来创作构思,强调少儿读物设计的新颖性、人文性和教育性的设计原则。一名优秀的少儿读物设计师要善于营造整体气氛,让儿童单凭外观形态就沉浸到书里,入情入境去体验、想象书籍内容。而贯穿于书籍设计中所蕴涵的情感,正是设计艺术不可或缺的灵魂。白居易说过“感人心者,莫先乎于情。”重视设计,就因为它能利用具体的形式来表达难以具体化的感情。儿童不是单纯接受知识的机器,他们天真活泼、情感丰富,不仅懂得选择美丽的形象,也能体会到真挚的情感。 我们要想设计出符合儿童审美的优秀书籍或读物,最重要的是真正了解儿童的生活,探索把握儿童的心理、生理和智力特点。根据儿童的情感心理需求,一切以儿童身心健康为本,切不可用成年人的情感和情趣应付、取代儿童情感和情趣。儿童兴趣广泛,感情多变,好奇好动,求知欲比较强烈,这就要求儿童读物装帧设计应该主题明确、主体突出、色彩明朗、形象鲜明,生动好看。从内容到形式,从色彩到造型,都以儿童的思维发展需要为前提,分析什么形象更受儿童喜爱,什么色彩更使儿童敏感,什么情节更让他们接受。深入他们的生活,体味他们生理和心理特点上的“单纯”从而去感受他们多彩的内心世界,并与他们产生共鸣。创作构思时要充满童心、童趣,有的放矢的把有趣的情节、形式巧妙的布局经营在单纯中,设计出引人入胜的儿童书帧,让孩子们的思维能力在阅读中得以升华,这样,儿童书籍才真正算是少年儿童们文明进步的阶梯。 参考文献 []李全华,李莉朱儿童读物插图艺术[]浙江大学出版社,年月第一版 []孔起英儿童审美心理研究[]江苏教育出版社, []周兢早期阅读发展与教育研究[]北京教育科学出版社, []康长运幼儿图书故事书阅读过程研究[]北京教育科学出版社, []彭懿图画书———阅读与经典[]南昌二十一世纪出版社, []王蕾图画书与学前儿童语言教育[]学前教育研究, []彭澎插画与设计[]高等教育出版社, []洪涛动漫艺术[]人民美术出版社, []王珏,潘丽萍手绘插图教程[]广西美术出版社, [][美]霍华德·加德纳艺术·心理·创造力[]中国人民大学出版社,